读《做最好的班主任》有感

读《做最好的班主任》有感

当品味完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，是时候抽出时间写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编整理的读《做最好的班主任》有感，欢迎阅读与收藏。

“北有魏书生，南有李镇西。”早在1999年进入大学时，特级教师魏书生就已经进入了我的视野。在阅读和研究魏书生著作的同时我对他的很多做法做了近几年的实践研究与总结完善。结果，我个人的自身素养、德育能力和理论水平都得到猛增，逐步形成了个性化的育人理念与方式。

这个暑期，我又一次认真阅读了李镇西老师《做最好的班主任》这本书，感触很深。《做最好的班主任》一书是李老师爱心智慧的结晶，读后再次为李镇西的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚和爱心为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。

“做最好的班主任”其实是一种平和的心态，强调的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。用我经常给我的学生讲的话来说，就是“心平气和气平心”不去管别人怎么看怎么说，沉下心来自己踏踏实实做人认认真真做事，今天做得比昨天好，手头的事情做得比上一件事情好，同一件事情这次做得比前一次好,坚持不懈努力超越自我，做成最好的事情，做成最好的自己，为身边的每一个人服务。

有人说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西。但我要说，我们每一个人都只有一个，没有人能成为我们。“人比人气死人”我们不能成为世上最好的人，但只要我们自觉把握住每一件最平凡的小事，踏踏实实地做好，坚持不懈地超越自我，就能成为世上最好的自己。即使成不了红花，也定能成绿叶，在属于自己的生命坐标上，翩然起舞，绽放生命的精彩。

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师说：“在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：‘善良’、‘正直’和‘机智’。”我们做班主任的教师只有善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。我们班主任要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。我们班主任要引导学生多学习文化知识，使学生成长为有智慧的人。我国自古就有“严师出高徒”之说，所以在很多领导很多家长甚至教师自己眼里，教育需要严师。然而所谓的“严师”往往因为“严” 而趋于苛刻忽视了教育更需要“爱”与“宽容”。李镇西老师说：“.教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。”浮躁的心态、生硬的态度，永远也不可能换来师生之间心与心真诚的沟通。当然，我们班主任的“爱”要以学生的尊重和信赖为前提，对学生的“严”是严中有爱，严而有度。对“后进生”李老师所付出的爱是真诚有度的。他既注重对“后进生”感情上的倾斜，想方设法唤起他们积极向上的自信心，又很讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到的，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争“用心灵赢得心灵”是李镇西教育的精髓。魏书生老师也写过“我以我心付童心”这样的句子，原来“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罢了。“北魏南李”殊途同归，他们都是擅长于因材施教的高手啊。

现实生活中，教育的确是没有定法的。学生在成长过程中难免会走一些弯路，在改正错误的过程中也常常会出现反反复复，当爱与宽容真正存在于师生之间的时候，就能无坚不摧，就能达到润物无声的教育转化目的。只要你真正爱学生，学生就会爱你爱得更深、更真切。因此，作为一个教师一个班主任，需要有渊博的知识，需要有扎实的基本功，更需要有爱心。

《做最好的班主任》这本书，虽然已经看过几遍了，但当我再次把书看完后，觉得有一句话很值得我们每个德育工作者永远铭记在心——“永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说‘你是不可救药的’。”近18年的教育实践告诉我，完整的健康的教育需要捧着爱心和宽容心耐心地等待学生的提升和发展。

学无止境，教无定法，继续虚心地向“北魏南李”等大师们学习。

最近拜读著名教育家李镇西先生的《做最好的班主任》一书，让我受益匪浅、心潮澎湃！读李老师的书犹如观看一部让人回味良久的电视剧，里面有各种生动的人物形象，他们共同向我们展示出一个个鲜活的教育案例，发人深省，作为一名班主任是幸福的，这是我们终生难忘的一笔财富。我也是一名班主任，幼儿园大班班主任，35个娃娃的“贾爸爸”，现将读书点滴感悟与大家分享。

因为爱所以爱：

这个世界正是因为有爱所以美好，人与人之间也正是有爱才显亲近，作为一名班主任，对教育的爱、对学生的爱、对班级的爱，缺一不可，当然这种爱是相互的，班主任的爱会时刻影响着他的学生们，学生们在潜移默化中学会爱自己、爱他人、爱学习、爱社会，这是一种无形而有力的教育力量。

爱，是教育行业永远谈不完的话题，虽然有些老生常谈，但我一直认为这是一个教师、一个班主任最基本的师德，因为爱，李老师赢得学生的喜爱、赢得家长的认可、赢得社会的褒奖、赢得了一般教师体会不到的幸福。

经常有同事说：“下辈子再也不做老师了，做老师也不当班主任了。”为啥？因为班主任工作辛苦呀！要管理班级，要上传下达，要做学生工作，要做家长工作，还有教研工作等等。可我们可以转变角度来想：正是因为做班主任，我们有更多的机会与时间和孩子们在一起，相互了解、心灵相通，曾经被借调在小学带一年级，说实话，小学老师很少自愿主动做一年级班主任，因为一年级的学生规则意识、集体意识都不强，同学之间很容易发生矛盾，而他们又不会用正确的方式去处理，这时班主任的身份又成了法官，带一年级琐事很多，我经常开玩笑说，做这个班主任是既当爹又当妈，可为以后自己的子女教育打下基础了。想起给我印象最深的一件事，一天学校领导临时通知我去市里听课，等我下午回来路过班门口时，班里的孩子立即沸腾起来，叽叽喳喳地争相喊着“贾老师，你去哪了？”“ 贾老师，我们都想你了”。说实话，当时我进班板起脸假装生气，批评他们不该活动课上乱喊，但事后心里还是偷着乐，能够被孩子们喜欢、挂念是一种真切的幸福，这就是我的孩子们、可爱的孩子们！现在回归幼儿园，更是多重身份：教师、警察、医生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受这份独特的职业幸福！

爱一个人，可以是无缘无故、无拘无束的；爱班主任岗位，也是不需要理由的，当问自己理由时，这已经不是发自内心的爱了。一份对教育和孩子的爱，足以让生活充满阳光！还有什么比孩子回馈的爱来得更为纯净呢？

术业有专攻：

想成为一名优秀的班主任，必定首先要成为一名优秀的任课教师。班主任都是从任课教师做起的，教育是一件很实 ……此处隐藏19484个字……服，受益非浅。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。

特意从书城买回来《做最好的班主任》一书，开始只是怀着淡然的心态翻开此书，因为以前看过太多只是套话空谈的理论，没有什么实践经验的纸上谈兵，或者不适合一个普通教师—我的教育方法，离之太远，读来索然无味。

当我阅读不到一半时，我的心情就像蜜蜂发现花丛，久旱的禾苗遇到甘霖一样感到快乐！我细细品尝，认真领会，心里紧张而快乐着。因为里面有很多鲜新的、实在的、自己想到而没有重视的或者与自己有强烈共鸣的教育学生的方法，宛如一弯清泉和着一丝丝凉风沁入我的心灵让我无法平静。假如说我现在处于绿洲，他则把我带到一个五彩缤纷的世界，让我欣赏到了前所未有的美景。

教育对象各有不同，教育方法千姿百态，作为班主任，一般都从实践中总结摸索，并积淀出好的方法，再用爱心、恒心努力经营，工作自然是有条不紊。倘若再加上名师指点，那真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开！

常常质疑，为什么有时学生与你情投意合，有时却木然相对；为什么有时学生信心十足，有时却萎靡不振。我从李老师这里找到了答案，是他告诉了我要以平和的心态对待孩子的对错，是他提醒了我要对孩子倾注所有的爱心，是他给了我转化后进生的秘方。

本书通篇贯穿一个思想—师爱，要当好一名教师，一名班主任，离不开爱心。教育孩子是一种潜移默化的过程，是与学生建立信赖的过程，是人格魅力影响的过程，如果只是用浮躁、生硬的态度永远唤不回师生之间真诚的沟通。李镇西说“优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能把整个心灵献给孩子（苏霍姆林斯基），而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来于社会的未来培养出追求真理的真人（陶行知）”。大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”所以说教育是爱的事业。

在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：工作18年，班主任也当了上十年，和孩子们相处的日子里，我的感觉一直处于良好状态。特别是每年暑假总有学生来看我，并且从他们的言谈中流露出对我的喜爱，我的心中无不荡漾着喜悦，并且很多学生都是我的网上好友，经常与我聊天，说着心里话，我的骄傲与幸福感往往在此时格外强烈，这是教育的收获，这是师生情的体现。自己很有童心，能和孩子们打成一片，爱静静思考怎样教好一个学生，怎样让班集体凝心聚力，并且在如何让学生的生活丰富多彩上下功夫，平时放下架子，跟学生一起跳橡皮筋，和他们开玩笑，甚至扮鬼脸，对学生的关爱也无处不在，比如，生日的时候，我会给他们送上小小的礼物，并加上甜甜的祝福；每周都会对优秀的学生和进步的学生进行奖励。孩子们很乐意跟我相处，很多孩子都愿做我的知心朋友。

读了李镇西老师的先进事迹后，我深感自己还只是井底之蛙，看似光鲜的外表里面却包裹着很多不足，比如他提出的“教师要怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；“教师爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟；对学生宽容，永远不要对学生挥起你的拳头……”

我的爱大部分给了优秀学生，平时对后进生比较淡漠甚至有点厌弃；另外对犯错误的同学缺少宽容之心，气急时也少不了粗暴的行为；对学生的教育工作不能持之以恒等等。

我明白学生需要我们的关爱，后进生更需要要我们的关注，他们是班级的弱势群体，他们本来就有强烈的自卑感，认为自己什么都不行，有那么一点点智慧，都深深地隐藏着，生怕一显示出来就会招来同学们的笑话，再说他们也不知道自己的那一点智慧会不会获得成功，假若失败，不会更加打击自己吗？所以很多后进生的内心有强烈的渴望却很矛盾，在要展示个人智慧时只能选择沉默，久而久之，习惯成自然，自己变成了理所当然的听众、观众，只能充当欣赏别人的配角，没有自己的见解与方法，只有唯命是从，所以对他们进行正确的引导，帮他们找到自己的闪光点，让他们成为活泼上进的健康幼苗，我们责无旁贷。

那么，到底如何有效地转化后进生呢？一直成了我纠结的问题，带着这样的疑问，我如饥似渴的搜捕着，非常好，我找到了。李老师清楚地表达着他对后进生转化的观点，首先必须对后进生进行感情上的倾斜，想方设法唤起他们的自信心，然后发挥集体舆论，对他们进行鼓励、表扬、帮助；另外还要允许反复，降低要求等等。我的心里明澈见底，李老师的观点与我的观点不谋而合，并且平时我也经常用。但问题出在哪里？为什么多年来转化后进生没有什么成效，细细想来是没有真正进入状态，只是形而上学，真正细致入微的工作做到了吗？真正的持之以恒做到了吗？真正的爱心付出了吗？没有，有时连自己都没有信心，汇报工作只能是喊口号了。这也难怪，比如说，班上的某某同学成绩差，思想落后，写起字来像扫帚扫地，抽屉里一团糟，学习习惯不好，犯起错误来更是层出不穷，身上还散发出一股怪味，能做到不厌弃他都难。

李老师又给我下了一场及时雨。他认为，“转化”永远是相对的。需要包括家庭、社会、学校的各种力量，还有他自己上进心和毅力，等等。但是即使调动了所有的力量也不一定能转化好后进生。当然，对于有责任心的教师来说，我们永远也不会因这种“相对”而放弃或哪怕有一丝一毫地放松我们对这些孩子的责任与努力。无论如何，我们都要以平和的心态面对得失。

吮吸着李老师的笔墨，我不断反思，于是决定下个学期，班工作的开展摆在首位的就是走进弱势群体。首先必须细致了解他们的兴趣爱好和最薄弱的地方，了解他们的生活习惯，还要创建一个后进生进步的墙壁板块。多花时间跟他们一起做游戏，跟他们聊生活，聊感兴趣的话题，让他们看到自己的希望，觉得自己并没有被老师和同学遗忘，并且多对他们的学习进行一对一地指导，及时发现他们的进步，当他们有某个方面的进步时，积极鼓励表扬，并由小老师给他们贴星，还让他们谈谈感受，说说想法。实在没有进步的也不强求，鼓励他们朝一定的目标奋斗便是。这样把他们单列出来进行奖励与督促，他们会感觉自己被重视，心灵深处一定会产生感激与震撼，无形中会形成一种你追我赶的氛围。路漫漫其修远兮，我们要坚信道路漫长而曲折，这是一场马拉松式的赛跑，我们一定要心平气和，眼光柔和，这种春风化雨般的教育将会让他们倍感亲切与信赖，他们才会发自内心折服于我们的教育，才会努力的做最好的自己。

总而言之，拥有爱心、耐心和恒心，才是转化后进生的灵丹妙药，这就让我更加坚定了教育需要爱的信念，更加坚定了我转化后进生的决心。

这本书是很好的精神粮食，我觉得自己已有的经验和方法得到了有力的补充，有了鲜明的方向感。问渠那得清如许，为有源头活水来，作为一名教师还是要多阅读，多争取源头活水，把别人的智慧转化为自己的智慧，这何尝不是一种智慧的选择？集思广益，这又何尝不是时代教育发展的需要？

《做最好的班主任》这是李老师三十年的汗水和智慧的结晶，他如一盏指路明灯，照亮了我前进的方向。我一定要把这些智慧的种子撒播在我的班级，让他们在学生中生根发芽，并茁壮成长起来。“守得云开见月明”，相信我们正确的教育与引导会换来孩子们健康成长和一辈子的受用。