《看电视》优秀教案

时间:2024-07-13 22:01:25
《看电视》优秀教案(精选5篇)

《看电视》优秀教案(精选5篇)

作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的《看电视》优秀教案(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《看电视》优秀教案1

学习目标

1.认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。

2.有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重点

认识全、奇等14个生字、会写爸、全等6个字;有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

课时安排:2课时

课前准备

1.布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

2.家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

3.教师准备明明一家人看电视的flash动画。

4.教师准备看电视时不同场面的片断。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、谈话导入,引入新课

1.引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况。

2.播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见,只要说的合理,就给予肯定)

3.引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在,揭示课题,板书课题。

二、初读课文,感知课文内容,认识字词

1.引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处,朗读课文,找到答案。(借助拼音认识生字)

2.出示带拼音的生字,指名认读。

3.找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中找词语)

4.学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式

(在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字)

1.学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

2.学生汇报交流,教师点拨引导。

(例如:学生汇报精时,引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。)

四、指导书写

1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2.帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

3.学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

五、正确流利朗读课文

  《看电视》优秀教案2

教学目的:

1、认识14生字,会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情

3、知道大家在生活中应该相互的关爱

4、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌

教学重点:认识生字,会写6个生字,能朗读课文

教学难点:知道全家人在生活中应该相互关爱

课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1.认识“全、奇”等9个生字,会写“全、家”2个生字。

2.能读通课文,了解课文的主要意思,体会家庭成员之间的亲情

3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌

教学过程:

一、谈话导入、揭题

1.猜谜语:

小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)

板书:电视

2.谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗?

3.在家里看电视时都是谁让着谁?

4.但是,明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》

二、初读思考,感悟体会

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

2.小组内互相请教,解决疑难。

3.全班交流。

说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决的。

三、自主识字

1.借助拼音自由读。

2.自愿试读,纠正字音。

3.识字生字交流,说说自己的识记方法。

4.检查识字情况:变序开火车读。

四、再读课文

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.分小组读。(教师指导字音)

3.指导学生看图。

这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

4.学习第1自然段

a.指名朗读

b.随机学习“全”、“奇”、“妙”

c.以“奇妙”设立悬念:有哪些奇妙的事呢?

5.学习第2自然段

a.读第二自然段,想想奇妙在哪里?

(身为足球迷的爸爸爱看球赛,换成京剧。)

说说爸爸在看电视时想到了什么?

b.集体交流,随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。

五、写字教学

“全、家”两字教学

  《看电视》优秀教案3

一、复习生字、词语

全家 奇妙 却是 精彩 球赛 关掉

换 球员 写字 音乐 完全

二、朗读课文,感悟课文内容

1.课文围绕“奇妙”一词展开,文章奇妙在那里?

学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,划一划)

2.学生分组讨论,奇妙在哪里?

3.学生汇报交流,教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。

(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)

(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。

示课文第五小节:每个人心里都装着一个秘密,这个秘密是什么?(对他人的关爱)

三、有感情地朗读课文,感悟课文。

读课文的二、三、四小节,完成练习。

因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……

因为奶奶爱我们,想让我们……所以……

因为我们爱妈妈,想让妈妈……所以……

四、感悟诗歌,课外延伸

配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。

五、指导写字。

六、自问自答:

带着问题观察课本中的插图,“看了图,你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

这节课我把重点放在了识字上,采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去,从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法,接着让学生带拼音读生字,去掉拼音认读生字,然后到课文中找生字组成的词语,最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上,让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言,有熟字加偏旁,增减笔画,看电视识字等等。“这个字,你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系,激发学生从生活中识字的意识。

在初读课文时,我首先让学生找出文中不好读的词语,集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学,还掌握不到教学的技巧,在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写,并让学生即时书空,可能学生的记忆会更深。

  《看电视》优秀教案4

教学目标:

1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学过程:

第一课时

㈠猜谜揭题,引入新课

⒈猜谜语

小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视⒉谈话揭题。

大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

㈡初读课文,认识生字。

⒈出示本课生字,让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说,可促进课上认真学习,同时为了下一节课能赶上也能提前会认,课下还有可能更认真地预习。)

⒉自读课文。(注意读准字音,把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字,并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:(全、精等)

⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意)

⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)

⒍读课文,争当朗读小老师。

㈢练习巩固。

⒈读词语练说话。

全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

第二课时

㈠情境导入

⒈边打快板边读这首节奏鲜明的`诗歌。

⒉听后说说通过上节课的学习,你知道了什么?学写“全”字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

㈢重点质疑,讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

⒉讨论解答。(师小结:我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

⒊谈感受,悟文情。

㈣感情朗读,把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟,对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

㈤扩展结束

齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?

㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

编者话谈:本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求,即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字,把字放在词中,放在句中,放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔,把本课要学的六个字分开两节课学习,并根据情况灵活处理,而不是集中识字。谢谢阅读!

  《看电视》优秀教案5

教学目标:

1、认识“全、奇”等14个生字,会写6个字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌,喜爱读诗歌。

教学重点:

认识生字,正确规范书写;有感情朗读课文。

教学难点:

知道我家里每个人的秘密。

课前准备:

课件

教学过程:

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜语

小小一间房,

只有一扇窗,

唱歌又演戏,

天天翻花样。(家用电器)

板书:电视

2、说说你最喜欢看什么电视节目?爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢看什么电视节目?

二、初读感知

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,不会读的字或不懂的地方做上记号。

2、小组内互相交流,解决疑难。

3、全班交流。说说自己学会了什么,还有什么不懂的。

三、自主识字

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读,纠正字音。

3、识字方法交流,说说自己的识字方法。

4、检查识字情况,变序开火车读。

四、再读课文

1、自由练读。

2、个别读,评议。

3、全班齐读。

五、读写结合

1、指导学生看图:

这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?

2、学习第一自然段

指名朗读,以“奇妙”设立悬念,有哪些奇妙的事情呢?

第二课时(3月8日)

一、朗读感悟

围绕“奇妙”展开:

1、读第二节,想想奇妙在哪里。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)

2、读第三节,想想奇妙在哪里。(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)

3、读第四节,想想奇妙在哪里。(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。)

4、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西?(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西。)

5、全班齐读第二节到第五节。

用“因为……所以……”造句。

例如:因为我和爸爸爱奶奶,所以我们……

二、游戏活动巩固生字

1、读生字卡片。

2、组词

三、写字指导

重点指导“写、家”的书写。

1、谈识字方法及自己的发现。

2、教师范写难字,学生观察。

3、学生练写,教师巡视。

4、评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。

作业布置:

读读课文,让其他人谈谈感受。

作业情况:

1、课文较长,有2个同学读起来速度不快。

2、“家”的书写,有他们把握不住。

课后反思:

1、学生易读错的字“明明、打盹、文稿、疲劳”,在反复的训练中,都能读准确。

2、全班齐读第二节到第五节后,第一个问题的提出,就引导学生用“因为,所以,”回答,第二个问题出示后,以小组讨论的形式进行,并加上情境表演,学生在笑声中理解,感悟。

3、第2课时的教学由于准备的较充分,形式多样等,学生感兴趣。如问题的贯穿,情节的实际,表演的生动,都把学生带到了课文的情境中,发自内心的感受到了本课教学思想的涵义:谦让、尊敬老人、人与人之间的关爱等。

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