《猫》课文教学设计

时间:2024-07-13 22:02:26
《猫》课文教学设计

《猫》课文教学设计

作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《猫》课文教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《猫》课文教学设计1

【教学目标】

1、学会本课13个生字。正确读写无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢段落。

3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实,具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。

4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【学情简析】

猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔,让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感,从而热爱生活,感受生活。

【策略方法】

朗读感悟,想象描绘,比较体验,积累语言。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

1、谈话:同学们都喜欢看动画片吧?今天我给大家带来几幅动画片的插图,让我们一起喊出它们的名字,好吗?

(课件出示几幅有关猫的动画片)

你发现了什么?

2、引入新课:

据我所知,生活中有很多同学与这种小动物是朋友,看到你的朋友会想到哪些画面?语言大师老舍先生家也养了一只猫,为此还专门写了一篇文章,这就是我们今天要学习的内容,大家齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。

师:老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢?带着这个问题去读读课文吧。

2、学生汇报,教师随机板书。

三、品词品句,感悟探究

1、了解猫性格的古怪:

过渡:

同学们真了不起,读一遍书就知道了这么多内容,这些都是写猫的什么?

(性格)

请你选择一个或两个猫的性格读一读,注意把句子读好,读美,读出自己的感受。

⑴学生自由朗读。

⑵向全班同学朗读汇报,教师指导,并重点理解词语:

无忧无虑,屏息凝视。

⑶体会猫性格的古怪:

师:看,老舍先生写出那么多的猫的性格,看看这些词你有什么话想说?

(引导学生观察出这些词相互矛盾)

师:文中是怎么把这些词连起来的,仔细读读哪些词语出现了两次,把它勾出来。

(说它的确可是)

师:用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

课件出示:

说它温柔可亲吧,的确_______,可是______。

2、体会对猫的喜爱之情:

过渡:

猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再去读读课文,从哪些句子你能体会出作者的喜爱之情呢?拿起笔来勾画勾画吧

⑴生自由朗读,找句子。

⑵生汇报,围绕以下几方面展开。

①把猫的脚印说成是小梅花:

比较读:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

②猫的叫声:

让学生听猫的叫声,引导学生想像猫可能在说什么,从而体会作者的喜爱之情。

③理解蹭字:

引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子,这一蹭能蹭出什么?

④小猫淘气的样子:

从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人,小猫这样淘气,主人为什么不责打它?你感觉像什么?

⑤猫捉老鼠时:

选词填空:

专心耐心决心

屏息凝视──()

一连就是几个钟头──()

非把老鼠等出来不可──()

3、小结:

课文的字里行间处处洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情,这是因为他是个热爱生活,又善于观察的人。

四、拓展

仿写练习:

你们是不是也想尝试来写一写你的朋友?

课件出示友情提示:

1、可以按照____的性格实在______,_______。

2、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。

记得要写出它的特点,表达出你对它的感情啊!

五、总结全文,升华主题

同学们,像猫这样惹人喜爱的小动物都是我们人类的好朋友,我们身边处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样发现美,欣赏美,创造美。

  《猫》课文教学设计2

设计理念:

自主研读,探究感悟,结合屏幕阅读,课外扩大阅读,落实“大阅读”理念,语文—猫(第二教时)。

教学目标:

1、体会对猫的喜爱之情。

2、领悟“可是”的转折作用。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:体会老舍对猫的喜爱之情。

教学难点:体会猫的古怪。

教具准备:小卡片、投影、录音

教学过程:

一、复习导入,引出研读专题。

1、上节课,我们已经学习了课文,知道课文写了猫两方面特点。老舍爷爷写猫古怪,小猫淘气,是讨厌猫吗?(喜爱)

2、研究专题:你从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱之情?我们一起来听课文录音,动笔圈圈点点划划,找出有关词句。

二、自主研读,合作交流。

(一)、小组合作、交流,呆会儿请你任选自己觉得最生动,最能体现作者喜爱之情之处,讲给大家听。

(二)、交流。(注:“△”表示顺序随学生在课堂上的交流而定。)

△它们在花盆里摔跤,打秋千,所过之处,枝折花落,你见了,决不会责打他们,因为它们是那样生气勃勃,天真可爱。

1、老舍爷爷喜欢猫而不爱花吗?(大屏幕出示《养花》片段)

2、老舍这么爱花,可小猫把花折腾得“枝折花落”,他却觉得小猫是那么生气勃勃,天真可爱,在老舍爷爷的眼里,小猫们在干什么?(摔跤、打秋千)

3、请把你的研究成果写在小卡片上。(学生板书:摔跤、打秋千)

过渡:满月的小猫除了荡秋千、摔跤,他们还有哪些表现让老舍爷爷深深地喜爱它们?

△一玩起来,它们不知要摔多少个跟头,它们的头撞在桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭。

请把你的研究成果写在小卡片上。(学生板书:撞疼了也不哭。)

过渡:你还从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱?

△在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

学生说明理由后,教师出示一组句子:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。

两组句子分别体现出什么感情?(讨厌、喜爱)

男女生分别读这两组句子,感受不同的感情。

这时,猫的心情如何?(高兴)

过渡:猫高兴时还有哪些举动让老舍爷爷很喜欢它?(每人限说一句)

△用身子蹭你的腿,要求给抓痒。

△它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

1、学生发表自己的观点。

2、播放猫各种叫唤的声音,让学生更深切地理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”。

3、在作者听来,猫的叫声有长有短、有高有低、有粗有细,像什么?(学生想象,进行说话练习,像说话,像聊天,像唱歌……)

△在不叫的时候,它还会咕噜咕噜给自己解闷。

总结:你能用课文中的一个词概括猫高兴时的表现吗?(温柔可亲)把你的研究成果写到小卡片上。

过渡:猫高兴时比谁都温柔,因此深得老舍爷爷的喜爱。可是,它不高兴的时候,不管谁说多少好话,它都(生:一声也不出)(板书:一声不吭)

让我们一起来感受猫高兴与不高兴时,老舍爷爷对它的喜爱之情。男生朗读不高兴部分,女生朗读高兴部分。

过渡:你还从文中哪些地方感受到了对猫的喜爱?

△它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

1、学生发表自己的观点。

2、教师投影出示:

请选择正确的答案写入括号中。

闭息凝视()

一连就是几个钟头()(耐心、决心、专心)

非把老鼠等出来不可!()

老舍爷爷觉得猫捉老鼠是那么尽职,所以猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。

4、齐读这一句,感受尽职。

5、把你的研究成果写到小卡片上,你想把哪个重点词写下来?

过渡:还有其他的句子吗?

△说它老实吧,它有时候的确很乖。

学生发表意见后,板书“乖”或“老实”

△说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢。

学生发表意见后,板书“贪玩”

过渡:刚才同学们认为从写猫老实、贪玩、尽职,也可以看出对猫的喜爱,让我们一起来读读这三方面内容,我不读的地方,你们接下去读,(师引读)

1、说它老实吧……可是……说它贪玩吧……可是……又多么尽职……

2、尽职、贪玩、老实,是相互矛盾的,作者用了哪个词连接?(可是)

3、“可是”前后语气不同,你能读出来吗?

三、总结课文,升华主题

1、课文中没有出现“喜爱”这个词语,可字里行间处处体现了喜爱,你能把你们的研究成果,整理好贴到黑板上,把我的板书补充完整吗?

2、作者从这几个方面写出了对猫的喜爱,我们从第一小节开始往下读,哪个小节是你喜欢的或是拿手的,站起来有感情的.来朗读。

3、师总结:在日常生活中,猫是一种极其普通的小动物,然而在老舍爷爷的笔下却那么的惹人喜爱。只要我们用心去感受生活,也能像老舍爷爷那样不但发现美,欣赏美,更能创造美。

四、作业:

1、课外请你摘录文中精彩的句子。

2、建议大家去看老舍的《养花》全文,感受作者对花的喜爱。

  《猫》课文教学设计3

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、体会作者对猫的喜爱之情。

3、了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写的。

4、。帮助学生学会本课“蹭、稿、秧”三个生字和“痒、稿、凭、殃”四个会写字。

教学重点:体会作者对猫的喜爱之情。

教学难点:了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写的。

教学准备:课件

教学时间:两课时

教学过程:

第二课时

一、激趣导入

刚才我们欣赏了几张猫的图片,哪些小朋友家养过猫?猫给你们留下了什么印象呢?今天,我们就来看看我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师的老舍先生笔下的猫是怎样的?

二、复习检查

出示词语:

稿纸、任凭、遭殃、蹭、无忧无虑、丰富多腔、屏息凝视、枝折花落

1。指名读

2。师纠正读音

3。齐读

三、初读课文、整体感知

1、自由读课文,看看课文写了猫的哪几个方面?

2、哪几个自然段写了猫的性格古怪?

四、学习第一部分

(1)古怪是什么意思?

(2)看看猫古怪的性格体现在什么地方,画出相有关的句子,并说说体会到了什么。然后,小组讨论。

(3)、交流汇报

A、说它老实吧……理解无忧无虑

B说它贪玩吧……。理解任凭

C说它尽职吧……。理解屏息凝视

小结:

说它“老实”可是又很“贪玩”。说它“贪玩”可是又很“尽职”,这本都是矛盾的特点集猫于一身,由此看来猫的性格实在有些古怪。

2。学习2—3自然段

(1)课文还有哪些地方写了猫的性格有些古怪?

(2)指名说,找出相关语句。

(3)品味“蹭”,蹭是什么意思呢?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人可能在想什么呢?

(4)比较句子

出示:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个小脚印。

读出了什么感情?

(5)它还会丰富多腔地……

师:猫的声音有长有短、有高有低、好象……

生:(接答)像唱歌、说话……

(6)指名学生学学猫的叫声。

(7)来读读第三自然段,读出味道。

五、学习第二部分

1、自学第四自然段,哪些地方可以看出“小猫满月的时候更可爱?”

2。交流

3、尽管小猫如此顽皮、淘气。但我会责打它们吗?(不会)我会讨厌它们而不要它们吗?为什么?

满月的小猫就像孩子,它淘气、天真、生气勃勃实在是太可爱了。

2。师和学生一起来读,师引读:

小猫满月的时候更可爱……

一根鸡毛,一个线团……

一玩儿起来……

它的头撞在了门上……。

六、总结全文,体会写法

学习了这篇课文我们了解到老舍先生笔下的猫实在有些古怪,满月的小猫更可爱。

作者是怎样抓住猫的特点真实具体的进行描写的?

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