《培养良好学习习惯》教学设计

时间:2024-07-13 22:06:25
《培养良好学习习惯》教学设计

《培养良好学习习惯》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《培养良好学习习惯》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《培养良好学习习惯》教学设计1

教法设想:

既然是培养良好的习惯,那与普通的课文应该区别开来,习惯的培养最重要的手段就是通过无数次重复实践来养成,而不是靠理论学习而养成。所以教学这一课时,应通过具体鲜活的实践活动,并在以后的教学中都请注意渗入这个实践活动。

本课教学需要解决两个问题:一、是让学生学写日记,更重要的是如何让他们懂得写日记的重要性,能在今后的学习中养成写日记的好习惯。二、是培养他们热爱图书的好习惯。

1.教学“写日记”

我班已有个别学生坚持写日记了,只要把这些日记给学生看一下,稍加指导,学生便会明白写日记的格式。但如何具体地写,坚持写等则有一定难度。课前应找那几个日记写得不错的同学,让他们准备交流自己写日记的心得与乐趣。

2.爱护图书

在寒假中已经布置每个学生至少要买一本好书,并要求他们每人还得带一本书,让学生对比新书与旧书,同时还得延伸到作业书的保护等,拿出上学期几本非常破的作业,鼓励学生爱护保护好自己的作业,并学会如何修整自己的作业。

教学时应多结合自己的班级的实际情况,书上的介绍让他们自己有目的看一下即可。

具体设计:

教学要求

1.指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。

2.指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。

教学重难点:

1.引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。

2.在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、激发引入

由寒假的习作作业引入。

二、交流作业,学写日记

1.让几个写日记不错的同学交流自己的日记。

2.让学生明白日记的格式。

3.让个别同学交流写日记的心得体会。

4.指导如何写日记。

a.由上面学生的谈得体会引伸如何写日记,即日记可写些什么样的内容?让学生明白日记就是写当日有意义的事。

b.让他们再仔细地读一下教材,更深入地明白写日记的方法。

c.现场把自己的习作改成日记格式。

d.互相交流自己的日记。

三、明白写日记重要性

1.简单讨论写日记有什么好处?

2.身边有许多学生已经坚持写日记了。

3.如何制定好写日记计划,互相监督,养成写日记的好习惯。

4.小结。

写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。

四、实践作业

写一则日记。

要求:

1.写一日之中值得回味的一事,或针对一些事的想法等。

2.在表达完整的前提下,尽可能短小一点。

第二课时

一、用现实的情境引入

(一)出示上学期的作业本及图书,有针对性讲述:

1.干净整洁的作业。

2.破烂不堪的作业。

3.虽然试着修理,但修得很糟糕的作业。

4.出示几本被学生看破的图书。

(二)让学生针对这些情况谈自己的感想。

并由他们的感想引入话题,让他们明白这是一种很不好的习惯,是一种不成熟,没有长大的表现,在新的一年中,如何才能让自己的图书与作业更整洁与干净?

  二、当场指导修理自己的图书与作业

1.教师现场示范如何修理与保护自己的作业与图书。

2.找同学当场练习修理。让学生评议。

3.教师再有针对性地指导。

4.指导教材再深入地感知。

  三、说说自己今后打算怎么做

1.同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?

如何修补图书呢?

2.通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。

3.在学期最后,将举行“整洁作业”评比。

  四、实践性作业

晚上回家把自己损坏或不整的作业或图书好好修理一番。

《培养良好学习习惯》教学设计2

教学目标:

1.指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2.指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点:

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯,学会学习。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1.同学们,上学期你养成了哪些好的学习习惯?

2.本学期还要重点培养两个学习习惯,其中一个为勤查字典(板书)。

二、指导看图

1.看第一页上面的插图,按从上到下的顺序说说图上画了什么?

2.师述:我们已经是二年级的学生了,知道了多读课外书的好处,可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢?

3.仔细看上面的小图:图上的老师在向我们推荐什么?(字典)

4.看下面两副图上画了什么?他们分别在什么情况下使用字典呢?

5.从整体入手,仔细看下面的小图,完整地说说图上学生在什么地方干什么的?

6.先按从上到下、再按从左到右的顺序看图,说说同学们在干什么?

7.看第二页图,说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?{在学校,在家中}

8.谈谈你平时是如何使用字典的?

三、总结板书,进行练习

1.说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?(小组交流)

点评:让学生在小组里交流交流,既可以在别人的讨论中得到启发,也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛,更快的养成良好的习惯。

2.阅读课外读物。

第二课时

一、简介导入

同学们,你们知道鲁迅先生吗?他曾经给一位小 ……此处隐藏10616个字……5.展示同学们收集资料的成果。

三、教师小结学生收集资料的情况,重在鼓励,希望同学们贵在坚持,养成勤于收集资料的习惯

指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就问”的重要性

1.齐读“不懂就问”。

2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。

(1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?

(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?

(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?

(4)看第5页左上方的一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?

(5)看第5页右上方的一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么?

(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?

四、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就问”

1.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?

(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。

(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班同学……一句话,问所有懂的人。

(4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。

(5)留心处处皆学问。

2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?

3.我们今后应该怎么办?

五、发出号召,希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。

教学后记:

不懂就问,说起来是很容易的事,但真正能做到却是很难,这关系到老师平时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度,不断鼓励,民主教学,我相信不懂就问的人会不断增多。

《培养良好学习习惯》教学设计9

  一.教学目标:

 1.指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。

2.使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。

3.指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。

  二.教学重点:

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题,逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

  三.教学时间:三课时。

  第一课时

一.故事导入,使学生明白读书做笔记的重要性

1.师讲汪得净读书不做笔记的故事。

2.生听后讨论:听了故事后你明白了什么?

3.引导学生说说读书做笔记的重要性。

4.教师小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。

  二.观看插图,让学生掌握读书做笔记的方法。

1.指导观察第1页的图。

(1)上面一幅图上的学生在什么地方?在干什么?老师在干什么?说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?

(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?

(3)园形特写图上有什么?这告诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?

2.指导观察第2页和第3页的通版图。

(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪里看出来的?

(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?(要保持正确的姿势;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片上等等)

(3)第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄。

3.讲授做读书笔记常用的方法。

(1)摘抄。(精彩词句)

(2)编写提纲。(概括主要内容)

(3)写读后感受。

  三.引导学生说说学习收获。

第二课时

一.看图揭题,了解工具书的意义

1.出示教学挂图,读读椭圆形框内的两行文字,说说图上是谁,他手里拿的是什么,以明确该图的主题。

2.指名回答。

3.教师小结。

  二.指导看图,教给学生使用工具书的常识。

1.先观察第4页的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

2.教师小结。

3.然后观察第5页上部两幅图,说说图上画了谁在干什么。

4.口述怎样选择和购买工具书。

5.教师小结。

6.最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图,说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的,结合自己平时的学习,举例说说在什么情况下怎样使用工具书。

7.学生讨论,教师总结。

  三.分角色表演,养成使用工具书的习惯。

1.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

2.他在认真听“营业员”介绍工具书。

3.他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款。

4.他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文,他不理解“温馨”这个词语的意思,用上了工具书《现代汉语词典》,准确地理解了这信词语的意思,并在课本上摘抄了这个词语的解释。

5.总结。

  第三课时

一.观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。

二.引导学生浓度尝试做读书笔记

1.分发课外阅读材料。

2.学生阅读材料,做读书笔记。

要求:(1)认真阅读材料。

(2)用上常用的三种做笔记的方法。

(3)摘抄重点词句,读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。

3.教师巡视指导,多做点拨。

4.学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。

5.展示同学们所做的读书笔记。

三.教师小结。

四.训练使用工具书,解决实际问题。

1.出示“浩hàn”这个词语,要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。

2.出示:“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读?它的意思是什么?你是用什么方法在字典里查找的?

3.学生动手查工具书。

4.总结评比。

五.总结全课,勉励鞭策

1.通过这三节课的学习,你们懂得了什么?

2.你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?

3.老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能认真学做读书笔记。本学期中,班级将进行优秀读书笔记展览,我们看谁读书笔记做得最好。

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