《小鹿玫瑰花》说课稿

时间:2024-07-13 21:53:40
《小鹿玫瑰花》说课稿

《小鹿玫瑰花》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家整理的《小鹿玫瑰花》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《小鹿玫瑰花》说课稿1

一、教材分析

《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

这篇童话故事从表层看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味,进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花,飘香万家”的道理。

二、设计理念

新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务,要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此,我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望,激发学生的读书兴趣,调动学生阅读的积极性,采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书,主动读书,自能读书。在轻松愉快地阅读实践中,读文、识字、理意,全面培养学生的语文素养和能力。

三、设计特色

读中有思,思中感悟,多维互动,主动发展。

四、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文,表演课文。

3.会认8个生字,会写12个生字,积累课后“我会读”中的词语,逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

4.体会文章的含意,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的道德品质。

五、教学流程

第一环节,自主学习,自能读书,初步感知课文的主要意思。

1.激发学生读书的欲望,使学生喜欢读书,乐于读书。读书的方法要灵活多样,学生喜欢怎样读就怎样读,可朗读,可默读,可分角色读,可分小组相互评读。

2.提出读书要求,学会读书方法。

(1)读通句子,读谁字音,对文中不认识的字,不理解的词语,先用红笔圈起来,再查字典解决后批注在书上。

(2)要求读准字音认识的生字有:

玫瑰骨终瘸拐莺

(3)理解的词语有:

常常渐渐惋惜

3.读读数数这篇课文一共有多少个自然段,在每个自然段的前面标上序号,并说说自己最爱读哪些段。

4.按要求,标划句子

(1)用“”标出表示时间的语词的句子。

(2)用“”标出小鹿心情变化的句子。

5.用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

第二环节:学生自学,教师导引,分组探究,师生共同解决疑难问题。

1.鼓励学生提出问题,师生合作探究解决疑难问题。

进行这一环节,是在第一环节的基础上,让学生读懂读熟课文,初步理解课文,搞好学习汇报,培养口头表达能力。汇报要点即:

(1)我学会了哪些问题?

(2)用什么方法学会的?

(3)我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题,逐步养成带着问题去读书,通过读书解决问题的好习惯。

2.结合课文内容,感悟探究下列句子的意思。

(1)他(小鹿)常常去松土、浇水。

句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个……

小鹿为什么数花骨朵,从小鹿数花骨朵,你从中感悟出了什么?

(3)一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。

句子中“终于”一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?

(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是。

(5)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

3.分组探究,提出要求。

对一些疑难问题,学生可以自由结合成小组,共同探究解决,在学生分组讨论时不要流于形式,要提出具体要求:(1)要求每位学生都发言。(2)对于疑难问题学生之间相互补充解决,对不同的意见可争执,可辨析,最终达到统一。(3)每组推荐一名学生做好记录,搞好小组汇报。

第三环节,体会感悟,扮演角色,进一步探究文章的深刻含意。

这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点,让学生扮演角色朗读、表演,在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。

1.扮演小鹿者,教师应注意指导。

(1)要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外,没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

(2)表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子,从中体会小鹿心情变化的特点。

2.扮演鹿弟弟者,教师应注意指导:

创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望,从惋惜到高兴的心理变化过程,进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

3.扮演黄莺、微风者教师应注意指导:

表演者要带有赞美的语气,表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

通过扮演角色的朗读、表演,大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花,飘香万家”的道理,感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐,当别人有了幸福和快乐,自己也深感高兴”这一文章的含意,进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题,达到了“水到渠成”之目的。

《小鹿玫瑰花》说课稿2

【说教材】

说课内容:人教版小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》

教材分析:《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。文章紧扣人物的心理发展过程,从憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中蕴含着美化环境的意义,它传递出“能够为他人带来快乐,自己也快乐”的思想,促使学生懂得“赠人玫瑰,手有余香”的道理,这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系,在后面学习语文园地二中的“读读背背 ……此处隐藏11136个字……层次。第一层次:写正确,学生仔细观察哪些字容易写错。第二层次:写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上,我范写,然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围,感受到汉字的形体美丽,体验写字的乐趣。

四、板书设计

好的板书,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程,本篇,是根据学生回答随机生成,,抓住文中的主要线索和关键词,帮助学生突破了重点,有助于理解课文。

4胖乎乎的小手

白栽惋惜地没看着

没有白栽?

五、说效果

在实现目标的过程中,我认为我的这课时设计注重培养孩子们的语文学习能力,突出了四个亮点:1、引导学生在情境中识字,提高了认字能力。2、注重书写指导,培养了良好书写习惯3、以读为本,提高了学生的阅读能力。4、注重语文实践,培养了学生的听说、表达能力。

《小鹿玫瑰花》说课稿7

一、设计意图:

新课标提出语文教学的三维目标是:知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观。在本课的设计中,教师、学生与文本进行了多维互动,自由对话,学生在自主阅读的基础上,不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程,并抓住了颇具玩味的两句话:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”和“看来,你的玫瑰没有白栽”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思考、感受的加深,情感的体验也在不断地生成。

二、学习目标

1 、认读 8 个生字,会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。

2 、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3 、认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

三、课前准备

多媒体课件生字词语卡片

四、教学流程

一、创设情境、导入新课

(一)(出示课件玫瑰花)认读“玫瑰”二字

小朋友们,你们看,老师给你们带来了一份礼物!

多美的花啊!(师板书:玫瑰)谁会读这个词语?

(二)揭题

春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——(把课题补充完整)

二、初读课文,识记生字,整体感知

(一)请小朋友自由读读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。

(二)离开小鱼的帮助,你还认识这些生字吗?

1 、出示生字词语卡片

( 1 )指读“骨”、“花骨朵”(在这个词语中“骨”读轻声),你见过花骨朵吗?(出示课件花骨朵)

( 2 )指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。(结合经验理解“一瘸一拐“)

2 、整体感知课文内容

读了课文,你知道了什么?

3 、引导质疑

(预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?)

三、学习课文,解决疑难

(一)根据学生质疑,出示文中的两句话:

① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

② 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

(二)自由读 1-4 自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?

1 、(课件出示下列句子)

① 玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

② 花骨朵渐渐地长大了。

2 、你能找出两句话中的一对近义词吗?

理解“渐渐地”,你能用“渐渐地”来说一句话吗?

一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话,为小鹿而快乐吧!

3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

可是——(多媒体演示:花骨朵渐渐长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前却看不到一朵玫瑰花)

此时此刻,你有什么感受?

4 、读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读哪句。(抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。)

( 1 )他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈)

( 2 )一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)

( 3 )呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、失望)

5 、体会小鹿一朵花也没看到的心情,理解“惋惜”。板书:白栽、惋惜。

指导朗读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

(二)、研读课文 5-8 自然段,读悟结合

1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?读读 5 、 6 自然段,你读懂了什么?

2 、交流

( 1 )为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?

指导朗读黄莺、微风的话。

① 黄莺飞来了,黄莺在对小鹿说什么呢?小朋友自己读一读句子。

② 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?小黄莺会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?

③ 微风吹来了,微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样?你是怎么知道的?

( 2 )、听了黄莺和微风的话,很多小伙伴也赶来了。你看,他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了,他们会对小鹿说什么呢?创设情境,说话练习。

课件出示:()也看到(闻到)了小鹿的玫瑰花,()地对小鹿说:“()”

( 3 )小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽了。能给别人带来快乐,小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴,(板书:没有白栽、高兴)

( 4 )一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊,我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

( 5 )指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

5 、分角色朗读课文。

四、总结拓展

同学们,小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福,真是“一人栽花,香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧!

五、作业:

1 、书写生字

( 1 )多好的小鹿啊,他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢?

我们写一个“谢谢”送给他好吗?

( 2 )这个“谢”字你怎么记住它?教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么?和谢字结构很像,我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下,想办法把它们记住。

( 3 )学生书写生字

2 、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》,你又会想到些什么?

六、板书设计

小鹿的玫瑰花

惋惜 ← 白栽?

高兴 ← 没有白栽?

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